RANCANGAN PELAJARAN INDIVIDU (RPI)

Definisi (RPI)

Rancangan Pendidikan Individu (RPI) adalah satu dokumen yang menjelaskan matlamat perancangan pendidikan yang dirancang untuk setiap murid berkeperluan khas dan dijadikan panduan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan boleh menyatakan tahap pencapaian murid. 

(Buku Panduan Rancangan Pendidikan (RPI) Individu Murid-Murid Berkeperluan Khas, 2000)

RPI ialah program pengajaran berasaskan penilaian pelbagai disiplin yang di sediakan bagi memenuhi keperluan murid pendidikan khas. Rpi dirancang khusus bagi individu murid, dan dokumen tasi dilakukan tentang segala pengubahsuaian dan penerapan ke atas program pembelajaran dan perkhidmatan yang disediakan. Justeru, RPI memaklumkan ibubapa dan pihak sekolah tentang keperluan individu murid dan bagaimanakah penemuan tersebut dirancang untuk dipenuhi. Bagi mencapai tujuan tersebut, perlu ada kerjasama dan kolaborasi antara pihak sekolah, ibubapa, dan murid itu sendiri, dengan dibantu oleh pengawai pendidikan peringkat negeri dan daerah, dan individu dan agensi atau khidmat sokongan lain.

RPI memperincikan antara lain:

i. Tahap prestasi sedia ada murid 

ii. Perancangan akademik dan bukan akademik

iii. Matlamat pendidikan tahunan yang boleh dicapai murid

iv. Objektif pendidikan yang boleh diukur

v. Objektif, prosedur dan urutan pentaksiran bagi mengenalpasti perkembangan dalam pencapaian

vi. Perkhidmatan yang diperlukan oleh murid

vii. Perancangan, jangkamasa tarikh sesuatu perkhidmatan dapat disediakan untuk murid dan

viii. Perancangan dan persediaan bagi membantu dan membimbing murid berinteraksi dengan persekitaran mereka. 

 

RPI telah dilaksanakan pada murid yang bernama Jamalludin bin Azman. Fokus RPI adalah pada penampilan murid. RPI yang dilaksanakan melibatkan urus diri dandanan bahagian kepala dan urus diri berkaitan pakaiannya. Langkah ini diambil adalah kerana Jamal berpenampilan kurang kemas setiap hari. Hasil perbincangan dengan ayahnya, Jamal perlu berjumpa guru selepas tamat waktu belajar memandangkan dia diinklusifkan bersama murid aliran perdana di Tahun 5 Usaha pada tahun lepas. Berdasarkan objektif pengurusan diri iaitu berdikari dan menjalankan aktiviti seharian, dan menyediakan diri menghadapi situasi sebenar telah membantu Jamal lebih yakin pada diri untuk terus belajar.